Orientacions per relacionar-se amb l'alumnat amb discapacitat auditiva

• Si s'està darrera d'una persona i es vol cridar la seva atenció, se li pot donar un toc suau a l'espatlla amb la mà
• Si es parla amb ella alhora que es camina, cal girar el cap perquè pugui llegir bé els llavis
• Una forma senzilla de cridar l'atenció sense haver de desplaçar-se per avisar-la, és tancant i obrint els llums de l'aula
  
  
  
  

Orientacions per relacionar-se amb l'alumnat amb discapacitat motriu

En la convivència amb aquestes persones s'ha de tenir en compte el següent:

• Parlar i preguntar a la persona amb discapacitat directament, i no a qui porta la cadira
• Posar-se al seu lloc a l'hora de parlar-li, intentant entendre la seva limitació del camp visual, la seva dificultat per accedir als llocs, la seva dificultat per conversar en grup, etc.
• No col·locar-se darrera d'elles en parlar, per evitar que girin el cap

Orientacions per relacionar-se amb l'alumnat amb discapacitat visual

• En la comunicació amb les persones amb discapacitat visual s'aprecia una escasa expressió gestual. Es tracta de parlar davant seu i mirant-lo a la cara
• Identifiquis quant saludi a una persona cega i avisi-la quan se'n vagi
• Quan es dirigeixi en una conversa a la persona amb discapacitat és necessari especificar que es vol parlar amb ella. Digui-li directament, no a través d'altres persones
• Si hem de guiar-la, ofereixi-li el braç, no l'agafi davant seu, i avisi'l dels obstacles que s'hagi d'anar trobant en el recorregut: escales, mobiliari urbà, etc.